水，也能够处理好大小便，并养成了沐浴的习惯。进入人类世界
第6年，亦即卡玛拉1 4岁时，她才能够真正用双脚步行，表情
也比较接近人了。到了第7年，她已经能够说出45个单字，并
且偶尔加入人们的对话当中，能够听懂一些朋友们说话的意思。
到了第7年夏天，她学会了说简短的句子，还学会了唱歌。一开
始她不喜欢有东西包裹在自己身上，拒绝穿衣服，后来渐渐可以
自己穿衣服了，还开始打扮自己。以前她喜欢和狗玩，但是现在
开始害怕狗，甚至走路时也要避开狗跑过的地方。进入鸡笼子，
她也不会再杀死小鸡了，而是取出蛋拿给牧师，因此而受到褒
奖时会感到欢喜。看来她是打心底里愿意和牧师一家及孤儿
院里的小朋友亲近的。根据牧师的日记记载，如果她没有做
好交代给她的事，她会悲伤地哭泣，这时候，她已经有人性
了。卡玛拉回到人类世界第7年的秋天，患肾炎卧病在床，第
9年她感染了尿毒症，最终在1 7岁时去世。很遗憾，关于卡
玛拉的身心发育状况只能观察到这样的程度。终其她的一生，
有7年在狼的洞穴里度过，有1 0年在孤儿院里生活。即使在
最后阶段，卡玛拉也只能说出45个单字，不管是智力还是其
他各方面的能力，都比同年龄的孩子逊色许多，一直处于人
们所谓的“低能”状态。
以上就是刚出生不久的孩子被狼养育后重返人类社会的记录。
从这个记录，我们得到的启示就是，“环境决定了人的未来”。卡玛
拉和阿玛拉都是刚出生就被狼带去抚养的，所以她们身上狼的特性
十分明显，几乎没有人的特征，而她们被狼培养出来的生活习惯也
很难通过人的教育矫正过来。阿玛拉真正被狼养育的时间只有一年
半，因为她受到的影响相对较小，所以她来到孤儿院两个月以后就
能说出“水”这个字。而在被狼养育了7年的卡玛拉身上，人类潜
能发展的可能性几乎都丧失了，特别是在语言方面，她的发展极其
迟缓，进入人类世界的第2年她才好不容易向辛格牧师说出了“水”
字，第4年才勉强能记住6个单字，而第7年才能够说出45个单字。
这个结果说明了什么呢，我们可以对照一下一个普通婴儿出生后能
够记得的单词表——
▲第l0个月：3个
▲第ll个月：l2个
▲第l 3个月：38个
▲第l4个月：48个
▲第l6个月：l 96个
▲第l 7个月：232个
▲6岁：2688个
经过比较我们可以发现，7岁才开始接受人的教育的卡玛拉，
到l7岁去世时学会的单词才达到一般婴儿出生之后一年零两个月
的程度，她的语言能力在狼的生长环境中几乎完全消失了。由此
我们可以得知，父母或社会若不能给孩子提供激发其潜能的环境，
孩子即使拥有了不起的天分也会白白浪费，这正是为人父母的终
身遗憾啊！
只有教育，才能决定孩子的优劣
人全身有4000亿个细胞，其中，脑细胞有l40亿个，这l40
亿个细胞对所有的人来说都是一样的，不管是大人还是孩子，不
管是日本人、美国人还是非洲土着的头脑，这些细胞的基本构成
都是一样的。只有被称为“白痴”者的头脑，细胞数量才呈若干
比例的减少。普通人脑中的这140亿个细胞，在人们刚出生时并没
有任何作用，感受光线、观看外面的世界、倾听声音的来源等功
能都是在出生之后受到外界刺激才开始的。所以，即使父母都能
说一口流利的英语，孩子也不可能一出生就能说英语。人所有的
能力都是从出生之后才开始发展的，这是大脑发展的规律。因此
我们可以得出一个结论，就是“没有一个人与生俱来就能够聪颖
过人的”。这也是大脑生理学家林操先生所说的话，亦即每一个人
出生的时候都站在同一起跑线上。从6岁上小学，到小学毕业时，
有的孩子成绩优秀，有的孩子却成绩平平，其实都是因为孩子们
的大脑得到开发的程度不同所致，并不是所谓遗传决定了孩子是
否聪明。正常人在遗传方面并无太大的差别，这一点，最近也得
到了更多大脑生理学家的证实。如果遗传真的会影响人的头脑，那
也仅仅是白痴与普通人的区别。所以很多明智的教育学家们认为，
孩子在出生后之所以有优秀与平凡之分，完全与是否受过良好的
早期教育有关。
关于孩子们的天才资质，俄国优秀的儿童教育家优尔涅？柴
可夫斯基在《2岁到5岁》这本书中曾这样形容：“……只要一想
到这么小的幼儿脑海中能够浮现这么多、这么困难的文法形态，我
就非常吃惊。我不知道孩子们是如何很自然地在浑沌中掌握方向，
牢牢记住各项语言要素，并且毫不混乱地将其归类的。也许大家
都没有注意到这是一件多么困难的工作。但如果要成人在这么短
的时间内掌握儿童们所学习到的大量文法，成人的头脑恐怕都要
爆炸了。
孩子们在幼年时能学习、掌握到的知识实在比人们想像的要
多。然而更令人惊喜的是，孩子们可以毫不费力地学习任何知识。
我们甚至可以说，地球