早起一睁眼，就不见福晋。
不用问也知道，这是陪着弘晖和弘显在演武场上呢。他自己一直坚持练五禽戏，但往往时间跟孩子们是错开的。孩子们早读的时候，他去演武场射箭之后，练一趟五禽戏，就可以了。回去刚好给孩子们上课。为啥跟孩子们错开呢？说起来也是无奈的很。在孩子面前，威严还是要有的。
今儿晚了，福晋已经带着俩孩子在演武场了。
远远的，能听见福晋说孩子的声音，「……下盘得稳，这是根基。只有自己站的稳，不摇不摆……才能立足！双臂伸直，它得坚如盘石。如今放个镇尺就双臂晃悠，那你这双臂将来能干什么呢？习文，腕力能叫你的字力透纸背，金钩银划，文章华彩在笔端也不在笔端。习武，你得御马射箭，驰骋疆场，功勋在战场也不在战场。不说文武之道，只说男儿立世之道。于立家而言，男儿的双臂得托起父母妻儿，一家人的生计荣辱，全在你一双臂膀上。于家如此，于国难道不是如此？皇室子弟，享荣宠就得明责任。担责任靠什么，靠你们的臂膀！」她拍在两个孩子的肩膀上，「就靠这里扛事！只有这里坚实，多大的山压下来，你都扛的住。你扛住的事越大，你这臂膀下，能庇护的人越多。」
然后他就看着俩个小小的孩子，扎着马步，一双胳膊伸展的平平的，一边放个镇尺，刚才福晋拍了俩孩子的肩膀，俩孩子也只是晃悠了晃悠，到底是坚持着没动。
他慢慢的退出来了，走到拐角处不由的朝后看。之前还忧心给孩子请先生的事。总觉得自己和老四要顾不上，孩子的教养该怎么办。
可现在，他却觉得自己杞人忧天了。在自己面前，福晋是个爱娇的甜妞儿。可换个身份，福晋就换了个样儿。
她是个很会做先生的人。听听她教导孩子的话，退可以安身立命，进……
进会如何呢？站的稳，不摇不摆……臂膀越坚实，能庇护的人越多，这话不敢往深的想，也不能往深的想。
今儿这个特别的发现，叫他格外留意福晋教导孩子的事。因此，假借有差事忙，叫孩子自己温书。
这种情况，孩子都习惯了。哥俩去书斋，自己背三页新书，然后把前面学过的再背诵三遍，再写五页字，然后拿着写好的就往回跑了，估计是叫他们额娘去看去了，看好之后，今儿的任务就该是完成了。
孩子一走，他也往回走。摆手不叫人禀报，他想听听福晋怎么教孩子的。
桐桐刚把俩小的看的睡了，大的就回来了。
她朝正堂里指了指，「走！去外面说。」怕吵了两个小的。
一手牵一个从里面出来，坐在榻上，把俩孩子的课业都收了，俩小人儿就那么手背后乖乖的站着。
桐桐翻开俩孩子写的字，然后圈好的来，说不足的不足在什么地方。
练字这个，非时间不行。
看完了，亲手放在匣子里，匣子里有两个格子，一人占据一个格子。
收了作业，代表要书写的课业可以了。两孩子立马欢呼一声，爬到榻上。这会子就该点心果子和牛乳了。
俩孩子吃着，桐桐就在一边问：「今儿念什么书了？都说了什么？」
弘显先说他的，「把会背的书我都先背了一遍，才念新书的。」
「会背的都先背了一遍？」她笑道，「可有所得？」
弘显嘟嘴，背过呀！
只背过可不行，「背会不是目的，弄懂才是目的。」她也不打击孩子，只告诉孩子怎么才算是弄懂，「不说别的，就说这三字经吧？你可是觉得已然是滚瓜烂熟了？」
当然。
桐桐便给弘显把嘴角的奶渍擦了，然后问说，「你读三字经，有一句是『古九州，今改制。称行省，一十八』。那么额娘问你，古九州，是哪九州。今改制，那为什么要改制。从古至今，这改制都是怎么改的，为什么要这么改？改后称行省，这好处是什么，是否有弊端，是否还有改进的地方。行省十八个，分别是哪十八个。这十八个分别在什么方位，治下下辖多少个州府县，又有多少人口。有什么名山大川，河流走向如何？百姓是怎么过日子的？有什么特产。粮食是怎么耕作的，每年的赋税又是多少？容易有什么灾情，发生过什么灾情。历代有哪些地方官治理过？而今这些地方要员都是谁？他们的履历你们知道的？他为什么被简拔替皇上牧守一方？他治民的理念是什么？为人有什么优缺点？甚至包括他出身如何？家在哪里，家里都有些什么人，等等等等，这些都有想过吗？」
俩孩子都不吃了，怔愣着看着她。桐桐就笑，「其实额娘也不是很知道答案，那答案在哪呢？答案不在额娘这里，得你们自己去找，去想，去琢磨，去了解。」
两孩子蹭蹭蹭的下来，躬身称是。
小模样一板一眼的，肯定是在四贝勒府学的。
规矩这东西，自家鬆散，但是那边府里严苛。可如此一来，却刚刚好。不至于失礼，但也不至于呆板。
桐桐马上就笑，「要不，咱们娘三个，今儿不干别的，咱们自己做一个大清朝的简略版图来。把行省画好，州府县大致标註上，再画上特产，产米的地方画水稻，产面的地方画麦子……」
好啊！
娘三个就商量用什么纸，纸得多大，铺在什么地方，哪本书上能找到关于每个地方的记载。