了平衡强弱的唱法。第三遍齐唱就引来了隔壁四组师生的注意。小步舞曲大家都熟悉，可从前弹的时候，大家也没觉得这首曲子有这么灵动的感觉。到了分声部合唱的环节，李安让唐小星和王小虎各自带领一个小队，王小虎小队唱一声部，唐小星小队唱二声部。有了声部参照，孩子们再想在演唱中做出整体的强弱效，就需要商讨统一了。两组孩子各自练好各自的声部之后，李安把商讨的环节留给孩子们自己去处理，然后拿着手机出去了一趟。陈璇十分钟前给他发来一条信息。一通简短的电话打完，得知接站一切顺利，李安放下心，剩下的就等第一轮的比赛结果了。挂了陈璇的电话，李安先给王盼盼去了电话。五秒后，电话接通，传来王盼盼利索的声音，“老大。”李安：“盼盼你上课呢？”王盼盼：“第一节课马上下了，咋了老大你说，我到楼道了。”李安：“这样，你现在让杨双羽去练琴，下节课别上了。”王盼盼：“他和李铮出去了。”李安：“去哪了？去外面了？”王盼盼：“他俩今天晚上不是要回老家嘛，中午找我哥请假说想买点东西，一点多方正带他俩出去了，着急吗？我可以打电话让他们现在回来。”李安：“算了，先不用了。”王盼盼：“好的老大，你和璇姐这边有事随时联系我就行。”李安：“嗯嗯，你先上课。”挂了王盼盼的电话，李安翻开通讯录找到了杨慧的电话又拨了过去，电话提示您拨打的电话已关机。接着李安给齐云松打了过去。“唉，齐老师。”没有寒暄，“齐老师，杨慧这会儿不忙吧。”齐云松：“不忙不忙，你说。”李安：“齐老师这样，您让她现在去练琴，我五点五十左右给她上节课，后天我这边要主持公开课，不一定能挤出时间。”齐云松还以为什么事呢，“你忙你的就行，她的课迟两天上没关系。”李安：“正好今天有点时间。”齐云松见状也不再说什么，“行，那我让她现在去上课的教室练琴，一会你们直接联系就行。”李安：“好的齐老师。”齐云松：“你先忙，等你闲了我还想问问你这次夏令营的事呢。”李安：“好的好的，回头我和您联系。”挂了齐云松的电话，李安长出一口气。这样的话，应该刚好能卡上点了吧。此刻李安脑海里的大胆设想只剩下最后两步。回到琴房，他发现孩子们已经唱了起来。由王小虎把控的钢琴右手声部歌声洪亮，由唐小星把控的钢琴左手声部节奏精准。两个声部相互交融，歌声在明晰的强弱间交错，音乐在前进中充满律动。事实再次证明，孩子们感受音乐的能力是需要被挖掘的，有时可能只需将炸药的捻子点着。孩子们一遍唱完，李安送上掌声。“很好，我们来进行下一项训练。”孩子们惊讶，这就完了？这就唱完了？他们感觉还没有怎么唱呢。王小虎举手。李安：“嗯？”王小虎：“老师，我们已经唱好了吗？”李安：“已经非常好了。”得到了李安老师的正面肯定，孩子们开心地相互击掌，yeah！“接下来我们进行钢琴与演唱的双声部强弱练习，一个同学负责弹一个声部，另一个同学负责唱另一个声部，过程中要注意在两种音色下去感受音乐进行的强弱变化。”“我讲清楚了吗？”孩子们：“清楚啦！”李安环视一圈目光落到了唐小星身上，温和一笑，“你来为大家弹可以吗？”唐小星愿意，点头回答说：“我可以李老师。”“好。”李安一个请的手势将唐小星请到钢琴前，然后看向其他孩子，“我们就按照从左到右的顺序吧，刘子涵你第一个唱。”刘子涵起身，“好的李老师。”李安：“来，站到钢琴旁边唱。”这时唐小星举手。李安：“嗯？”唐小星：“李老师，我需要怎么弹，是先弹左手声部还是右手声部。”李安：“你们随意啊，你们自己商量着来，想弹哪个想唱哪个都可以。”唐小星：“那我是先弹弱的还是先弹强的。”李安笑，看来他还是没有讲清楚，“大家再听一遍，你们随意，明白随意的意思吗，你们可以自由发挥自由想象自由地去找各种各样的合作方式。”“就是玩，就是开心，明白了吗？”孩子们一瞬欢乐起来：“明白啦！”【唐采韵的师生指数提升至5】李安唤出系统教室，杨慧那边已经开始练琴了。-没有了任何的限制，唐小星真就好像玩了起来。她优雅的十根手指仿佛解开了某种枷锁，自由地在黑白空间里奔跑起来，或强或弱，或带着歌唱般的倾诉，或配合着小伙伴的歌声海洋如同一条小鱼儿自由地穿梭。学琴至今，唐小星从未感受到音乐原来可以是没有规则的。太爷爷告诉她音乐不是游戏，大伯告诉她一名乐手的使命是服从，她的妈妈告诉她舞台表演很危险要时刻留意，她的老师告诉她音乐之所以有形在于它的规则。从三岁开始接触音乐，至今九年，唐小星脑海里已经不知道被注入了多少规则和概念，以及家长们偶尔的零星片语。可在这些碎片中，从来没有人告诉她音乐可以是玩乐的、可以是自由的。弹着弹着，唐小星感觉自己好像回到了小时候刚接触钢琴音乐那会儿的无拘无束，无忧无虑。她忽然想起了早晨观看车琳上课的场景，李老师总是问车琳，你觉得这样如何，你觉得那样如何？接着又想起破冰游戏那天下午，李老师陪着大家一起在水中嬉戏一起开怀大笑的场景。然后她又想起游戏结束的晚餐，车琳端着一盘虾去送给李老